Desde muy chiquito, cuando no tenía lenguaje verbal, siempre intente poner en palabras sus diferentes sentimientos y sensaciones.
Para el que esta acostumbrado a relacionar todo con una imagen, fue muy bueno poder ponerle nombre a las cosas que le iban pasando, sentires que son efímeros y pasajeros, que asi como llegan se van y que le cuesta definir.
Por eso si se cae y se golpea, enseguida le digo "te duele", si llora por algo, le digo "estas triste", si algo lo asusta "tenes miedo".
Desde que Lauti era muy chiquito cuando aun era un bebe, siempre que lloraba yo pensaba "cuando podra al fin decirme que le pasa". Mas tarde cuando tuvimos el diágnostico, no podía dejar de pensar que quizas el nunca pudiera decirme lo que le pasaba.
Poco a poco comenzaron a vernir las primeras palabras, aun lejos de expresar algun sentimiento, pero de a poco fuimos progresando. Siempre trato de pensar que las cosas se van a dar para bien, aun cuando no tengo ninguna prueba o pronóstico que me lo demuestre inicialmente.
Por eso cada vez que algo le sucede, trato de poner en palabras su sentir, para que algun día llegue a poder decirme lo que le pasa.
Hace unos días estaba mirando unos dibujos que lo asustaron y enseguida hizo su típico gesto de taparse las orejas con los dedos y cerrar los ojos. Le dije "tenes miedo". Eso fue todo, ahi quedó. Al cabo de unos días, nuevamente se asustó con un unos dibujitos y lo escuche decir "que miedo!!!", realmente la emoción que sentí fue muy grande. Estaba expresando un sentimiento y lo estaba haciendo muy bien!
Estoy segura de que todo lo que hacemos día a día en algun momento va dando sus frutos.
Mucha pasciencia y saber esperar!
Tea Materiales e ideas
Un lugar para compartir experiencias y aprendizajes En Facebook: Tea Materiales e Ideas
domingo, 16 de diciembre de 2012
lunes, 26 de noviembre de 2012
Sus intereses, nuestro motor
Si miramos con atención casi seguro encontraremos algo que les guste mucho a nuestro hijo.
En nuestro caso, ese gusto tan especial fue Mickey Mouse. Tambien luego fueron llegando otros dibujos animados de la tele que empezamos a mixear con el amigo raton.
Este interés de Lauti nos sirvió de guía para poder ir relacionandonos con el cada vez mas, y emplearlo para motivarlo en todo tipos de juegos, de mesa, de motricidad, juegos simbolicos, etc.
Algunas ideas que usamos nosotros:
En los inicios, recuerdo que le armé un memotest todo con personajes que le gustanam que imprimi de internet y los plastifique. No lo usabamos tradicionalmente, sino que el iba buscando los iguales y los ponia juntos.
Tambien las mismas tarjetitas las metíamos en un recipiente con arena o con fideos secos para trabajar la sensorialidad.
Como los personajes le encantaban le motivaba mucho jugar con esto.
Después, imprimíamos de internet dibujos para pintar de todos los personajes que le gustaban.
Esto nos ayudó mucho inicialmente en la terapia, ya que el esperaba a ver que nuevos personajes le iban a proponer para pintar.
Y los usabamos para pintar con fibra, crayon, lapiz o pintura, para pegar papelitos, para trabajar lo sensorial con plasticolas de colores, etc.
Con esto, luego hacíamos una especie de galería de arte, pegando todos los dibujos en la pared, y lo hacíamos ir de un lugar a otro para buscar y pegar y por supuesto le dabamos nuestras felicitaciones por su obra de arte.
Siempre que hacía algun dibujo, lo colgábamos en algun lugar de la casa y se lo mostrábamos para que vea lo importante que era para nosotros.
Comprabamos libros de los personajes favoritos, y de mickey por doquier!
Algo que descubrí fue que a el le encantaban las cosas del tamaño de una tarjeta personal, porque podía tenerlas facilmente en la mano y era la medida justa, entonces con viejas tarjetas personales hicimos tarjetitas de diferentes cosas, que imprimía de internet y luego pegaba allí, de animales, instrumentos, personajes, alimentos, etc, y servían para clasificar.
Compramos un juego de bolos, y le pegamos en cada uno, un personaje distinto de los que le gustaban, esto le encantó.
Lo usabamos para el juego tradicional, pero tambien, para vocabulario, nombrando los colores, y los personajes, para motricidad, llevandolos de un lado a otro, etc. Lo importante es que el elemento en si era motivador para el.
Tambien los usabamos para hacer figuras de masa, algo que inicialmenente no le interesaba mucho hasta que apareció nuestro amigo Mickey una vez mas.
Por supuesto tambien rompecabezas, encastres, stikers!
Dibujamos un "Toudles" enorme, y nos servía para jugar a las "Mousquerramientas":
Las dibujabamos en un papel y las cortabamos, eso nos servía para ampliar vocabulario. Es un juego que aun hoy hacemos, el me pide que dibujar, luego las ordena en el Toudles y le pregunto para que vamos a usar cada una, por ejemplo, si dibuje una caña de pescar, le digo "y para que usamos la caña de pescar" el me dice algo que vio en mickey, por ejemplo "para alcanzar una manzana del arbol" es un juego que permite trabajar un monton de cosas, ademas de vocabulario, problema solucion, etc, además de divertirnos mucho los dos.
Con los muñequitos de Mickey y Minnie, pudimos armar juegos simbólicos, como un día de campo, un cumpleaños, preparar la cena, etc.
Para las letras, para lectura global volvieron Mickey y sus amigos a hacer de las suyas.
Lo mismo que para el control de esfinteres, cree unos pequeños libros donde mickey iba al baño a hacer pipi y popo y le mostrábamos todo con secuencias de dibujos.
Es increible como a partir de algo que le gusta podemos nosotros abrirlo en universo maravilloso de posibilidades!
Estas son algunas de las ideas que nosotros encontramos a partir de su interes Mickey y otros personajes, realmente nos sirvieron mucho!
De esta forma aprender fue motivador para el, porque lo hacíamos a traves de las cosas que a él le gustaban, siempre intentando principalmente pasarlo bien!
En nuestro caso, ese gusto tan especial fue Mickey Mouse. Tambien luego fueron llegando otros dibujos animados de la tele que empezamos a mixear con el amigo raton.
Este interés de Lauti nos sirvió de guía para poder ir relacionandonos con el cada vez mas, y emplearlo para motivarlo en todo tipos de juegos, de mesa, de motricidad, juegos simbolicos, etc.
Algunas ideas que usamos nosotros:
En los inicios, recuerdo que le armé un memotest todo con personajes que le gustanam que imprimi de internet y los plastifique. No lo usabamos tradicionalmente, sino que el iba buscando los iguales y los ponia juntos.
Tambien las mismas tarjetitas las metíamos en un recipiente con arena o con fideos secos para trabajar la sensorialidad.
Como los personajes le encantaban le motivaba mucho jugar con esto.
Después, imprimíamos de internet dibujos para pintar de todos los personajes que le gustaban.
Esto nos ayudó mucho inicialmente en la terapia, ya que el esperaba a ver que nuevos personajes le iban a proponer para pintar.
Y los usabamos para pintar con fibra, crayon, lapiz o pintura, para pegar papelitos, para trabajar lo sensorial con plasticolas de colores, etc.
Con esto, luego hacíamos una especie de galería de arte, pegando todos los dibujos en la pared, y lo hacíamos ir de un lugar a otro para buscar y pegar y por supuesto le dabamos nuestras felicitaciones por su obra de arte.
Siempre que hacía algun dibujo, lo colgábamos en algun lugar de la casa y se lo mostrábamos para que vea lo importante que era para nosotros.
Comprabamos libros de los personajes favoritos, y de mickey por doquier!
Algo que descubrí fue que a el le encantaban las cosas del tamaño de una tarjeta personal, porque podía tenerlas facilmente en la mano y era la medida justa, entonces con viejas tarjetas personales hicimos tarjetitas de diferentes cosas, que imprimía de internet y luego pegaba allí, de animales, instrumentos, personajes, alimentos, etc, y servían para clasificar.
Compramos un juego de bolos, y le pegamos en cada uno, un personaje distinto de los que le gustaban, esto le encantó.
Lo usabamos para el juego tradicional, pero tambien, para vocabulario, nombrando los colores, y los personajes, para motricidad, llevandolos de un lado a otro, etc. Lo importante es que el elemento en si era motivador para el.
Tambien los usabamos para hacer figuras de masa, algo que inicialmenente no le interesaba mucho hasta que apareció nuestro amigo Mickey una vez mas.
Por supuesto tambien rompecabezas, encastres, stikers!
Dibujamos un "Toudles" enorme, y nos servía para jugar a las "Mousquerramientas":
Las dibujabamos en un papel y las cortabamos, eso nos servía para ampliar vocabulario. Es un juego que aun hoy hacemos, el me pide que dibujar, luego las ordena en el Toudles y le pregunto para que vamos a usar cada una, por ejemplo, si dibuje una caña de pescar, le digo "y para que usamos la caña de pescar" el me dice algo que vio en mickey, por ejemplo "para alcanzar una manzana del arbol" es un juego que permite trabajar un monton de cosas, ademas de vocabulario, problema solucion, etc, además de divertirnos mucho los dos.
Con los muñequitos de Mickey y Minnie, pudimos armar juegos simbólicos, como un día de campo, un cumpleaños, preparar la cena, etc.
Para las letras, para lectura global volvieron Mickey y sus amigos a hacer de las suyas.
Lo mismo que para el control de esfinteres, cree unos pequeños libros donde mickey iba al baño a hacer pipi y popo y le mostrábamos todo con secuencias de dibujos.
Es increible como a partir de algo que le gusta podemos nosotros abrirlo en universo maravilloso de posibilidades!
Estas son algunas de las ideas que nosotros encontramos a partir de su interes Mickey y otros personajes, realmente nos sirvieron mucho!
De esta forma aprender fue motivador para el, porque lo hacíamos a traves de las cosas que a él le gustaban, siempre intentando principalmente pasarlo bien!
domingo, 25 de noviembre de 2012
Yoga para niños
Ademas de todos los beneficios del yoga, esta actividad puede ayudarnos para trabajar con nuestros niños, la imitación y encontrar un momento para compartir juntos y relajarnos.
Para esto será necesario que el chico ya imite, o esté empezando.
Estas tarjetitas las fui reuniendo para jugar con Lauti.
Las recortamos y vamos sacando para ir haciendo juntos cada posición.
Las mejores al inicio son las que imitan animales y es mas fácil que se enganchen.
Que se diviertan!
sábado, 24 de noviembre de 2012
Propiciar siempre la comunicacion
Esta,
como tantas otras cosas nuevas, vienen darnos muchas lecciones a nuestras
mentes tan acostumbradas a lo "típico". Y claro, empezamos a mirar
mucho mas allá de nuestra consulta reiterada de "no habla" previa al
diagnostico.
Por
ese entonces, ya nos llenaba de alegría ver que se comunicara a su forma y pudimos entender que hasta un enojo, a
veces era para festejar, porque se estaba comunicando y expresando sus
emociones. Y en realidad casi todo es comunicación, si sabemos observar.
Si
lo invito a jugar a algo y en lugar de ignorarme, me corre, me empuja, me
“gruñe” y se va, eso es comunicación.
En
nuestro caso, Lauti hablaba con palabras de una sílaba. Es decir si quería
“agua” decía "A", si quería la tele decía "te", a mi me
decía "ma", etc. A los dos
años y medio cuando tuvimos el diagnostico decía alrededor de 15 palabras de
una sola sílaba.
Siempre
intenté ver las cosas positivamente y pensaba que tenía intención de
comunicarse y eso era muy bueno, lo otro iría llegando…. Pero reconozco que
cuando el tiempo pasaba y las palabras completas no llegaban, hubo momentos en llegué a pensar que había
algún problema mas que le impedía unía unir las sílabas y que quizás nunca
escucharía una palabra completa.
De
todas maneras nunca dejé de intentar, de presentarle juegos y actividades para lograr
"destrabar" ese problema que
no lo dejaba avanzar con las palabras. Yo no podía entender porque solo “una
silaba” pero tampoco nadie podía
explicármelo muy bien,
En
esto, sabemos que la respuesta casi siempre es "no se sabe" o
"hay que esperar".
Tanto
es así, que uno se acostumbra a no preguntar tanto a los profesionales cosas
que ya sabe que no tienen respuesta. Nadie tiene todas las respuestas que quisiéramos,
y muchas veces nos encontramos con un devastador “no sabemos”, “no sabemos si
lo hará” “no sabemos si hablará” “no sabemos si hablará fluido” es decir
ninguna certeza.
A
la larga, uno aprende a mirar día a día, minuto a minuto y a trabajar para que
las cosas se vayan dando sin hacer tantas preguntas que finalmente no tienen
respuestas concretas.
Y
vaya que aprendemos a vivir el momento!
Realmente
en mi caso, llegué a pensar que concreto no hay casi nada, solo ser
perseverantes y pacientes.
Confiar
en ellos, tener fe y hacer lo mejor que podamos, siempre intentando divertirnos
y disfrutar de cada momento único y maravilloso con nuestro hijo.
Los
límites no existen, nunca podremos saber hasta donde podrán llegar, pero ellos
siempre nos sorprenden para bien y eso es maravilloso. Porque gracias a ellos
aprendemos a mirar el mundo de otra manera y disfrutar de cosas imperceptibles
para la mayoría..
Dos sílabas que me llenaron de esperanzas de nuevo. Es uno de
los momentos que nunca voy a olvidar de este camino llamado autismo, porque
sentí que algo nuevo comenzaría a partir de ese momento.
Lo que vino después fue todo muy
rápido, a los dos días de este episodio, comenzó a sacar solo y de repente, uno
por uno los juguetes del canasto, mientras los nombraba uno por uno y me
miraba, cuando los nombraba a TODOS, como diciendo “siempre supe cómo se
llamaban, pero ahora puedo decirlo” “perro, gato, pelota, auto, cubo, etc”
Yo
lo miraba azorada no lo podía creer, festejando cada nueva palabra que me
llenaba el corazón de alegría.
Todos
pudimos relajarnos más. El porque al
hacerse entender bajó su ansiedad, dejó de enojarse porque no le entendíamos a
veces, y nosotros dejamos de frustrarnos por no poder entender lo que nuestro
hijo necesitaba. Fue un avance maravilloso.
Al
principio solo eran palabras sueltas, que con mucha paciencia, trabajo en casa
y en terapia, se fueron convirtiendo en algunas frases cortas.
Mi
experiencia me mostró que no es en vano insistir, aun en los momentos en que
creemos que nada esta funcionado, que las cosas parecen caer en saco roto.
Parece quizás que estamos hablando solos, que le contamos cada cosa que vemos
pero no la registra, que le mostramos imágenes y le repetimos despacio el
nombre de las cosas, pero no le llega.
Creo
que todo sirve! nada es en vano,
nosotros tuvimos la suerte de que así fuera, es mi experiencia personal,
obviamente no todos los casos son iguales, pero yo sentí como si él hubiese guardado todo en una cajita de su mente y que
un día de repente todo eso decidió salir .
Y
la verdad es que no me voy a dar por vencida. Sé que aun estamos lejos, pero
cada vez más estoy logrando que me
responda cuando le pregunto algo, cosa que antes era impensado.
Al
menos con “si” o con “no”, y presta atención a las preguntas. A veces mostrándole
imágenes puede hacer un pequeño relato de lo que hizo.
Las
imágenes siempre fueron nuestras mejores aliadas. Todo lo que él pueda ver en
imágenes hace que se le simplifique la comunicación. Tener apoyo visual fue muy
importante para nosotros en los primeros pasos.
A
estos efectos, creamos un cuaderno, al que le llamamos "Noticias",
que él lleva todos los lunes al jardín, y algunas veces a la terapia para
contar por ejemplo que hizo el fin de semana.
Allí
pegamos fotos de las cosas que hicimos que son relevantes para el.
Fuimos
a tomar un helado, nuestras fotos y el helado. Fuimos a una plaza, pegamos los
juegos de la plaza, fuimos a la casa de la abuela, su foto, etc.
Esto
fue un gran apoyo, especialmente en el jardín, donde las maestras le preguntan
y él puede ir relatando con sus palabras algunas cosas.
Aun,
cuando hay poco vocabulario, recomiendo este tipo de trabajo, porque como digo,
aunque parezca que al principio solo mira y señala las imágenes, también le va
construyendo en su mente, un panorama de presente y pasado, ayer hice tal cosa,
hoy tal otra. Por más que no lo exprese con muchas palabras y solo señale, es
enriquecedor.
Algunas
cosas que a nosotros nos sirvieron:
-
Buscar todo lo que le interese para lograr que quiera hablar de eso, sean
dibujos de la tele, etc, estar siempre atentos a sus preferencias.
-
Comenzar una frase o una canción y no terminarla, esperar unos segundos a ver
si él lo hace solo. Al principio lo hacía dejándole una sílaba final sin
pronunciar y luego alguna palabra completa para que la termine él.
-
Lograr que el tenga que pedir las cosas, no darle todo servido, poner algo que
le gusta elevado para que lo tenga que pedir, etc.
-
Nombrarle cada cosa que hacemos. Cuando vamos por la calle, cada cosa que
vemos, hasta el color de los autos, etc.
-
Nombrarle cada parte de su cuerpo cuando lo bañamos
-
Hablarle mirándolo a los ojos, despacio y con claridad.
-
Decirles frases cortas y sencillas para no marearlo inicialmente.
-
Si ya logra hablar, preguntarle cosas, como le fue en el colegio? que hizo? no
importa si inicialmente no contesta, decirles nosotros lo que hizo, hablando como
si fuéramos el, por ejemplo: "Que comiste en el jardín" y nosotros si
no responde decimos, "comí galletitas", hablando como si fuéramos el
para ver si luego lo repite.
-
Darle a elegir, que querés el banco o el azul? una banana o una manzana? etc
Con
respecto al cuaderno de noticias, será muy importante formar un buen equipo con
la integradora del cole para que ella también pueda pasarnos algunos datos de
lo que hicieron en el día y asi podamos tener un ida y vuelta, para que además
comente el que hizo el fin de semana en la escuela, nosotros podamos
preguntarle a él que hizo en el jardín.
http://videotecautista.blogspot.com.ar/2008/09/como-estimular-la-comunicacin-i.html
http://www.fundacionautismo.org/de-interes/16-estimulando-la-comunicacion-del-nino-con-autismo.html
http://educarealin.blogspot.com.ar/2012/02/pautas-para-fomentar-la-comunicacion-en.html
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.ar/search/label/primeras%20palabras
domingo, 18 de noviembre de 2012
Brindarle la mayor cantidad de experiencias posibles
Por mas que las cosas se pongan difíciles, en ciertos
momentos, lo peor es aislarse o encerrarse.
Nuestros hijos siendo chicos, necesitan de la mayor cantidad
de experiencias posibles, que son las que le permitirán seguir aprendiendo.
Como podemos hablarle de un tren por ejemplo si nunca vio
uno de verdad, o de un tobogán si nunca se tiró por uno.
La mayor cantidad de experiencias reales que podamos
brindarles serán enriquecedoras para que puedan ir registrando el mundo que les
rodea.
Con Lauti desde muy chiquito hicimos eso, sin molestarlo ni
exponerlo a cosas que no le gusten, buscamos la manera de que él se impregne lo
mas posible del mundo, que lo vea, que lo sienta, que lo explore. Y en cada una
de esas experiencias es muy bueno poner en palabras lo que ve, para que pueda
ir construyendo en su cabecita poco a poco las palabras que tanto queremos
escuchar.
Como voy a querer que juegue con los autitos, en un juego
mas elaborado, simulando que van por la ciudad, que van a cargar nafta y que
van al lavadero automático, si nunca lo
experimentó, si no sabe de que se trata.
Por eso, además de tratar de llevarlo a vivir experiencias,
nos ayudó mucho involucrarlo, contarle.
“Lauti esta es la estación de servicio, papá va a cargar
nafta en el auto para que podamos seguir andando, etc.”
Las primeras veces parecía que hablamos como los locos,
solos, no sabíamos si quiera si nos estaba escuchando, pero puedo asegurar, que
al menos en nuestro caso, cuando las palabras comenzaron a llegar, sentimos que
todo había sido registrado en su cabecita
y estaba esperando el momento para salir.
Como si hubiese registrado información durante un largo
tiempo, para después, más adelante sacarla y usarla.
Todas las experiencias reales que nosotros le brindemos
también, nos van a servir después para ayudarlo a desarrollar un juego simbólico
y con significado.
Podremos repetir ciertas situaciones con los muñequitos de
los personajes que le gusten, o jugando nosotros mismos en esos papeles.
Por eso como mamá en ese sentido siempre fui un poco atípica
si me comparaba con otras que conocía, ya que no me importó en absoluto que se
ensucie, que se moje, que se le caiga algo si era porque quería probar alguna experiencia que le
iba a servir.
Las madres de los nenes especiales tenemos eso, que esperamos
con tanas ansias que las cosas sucedan, que cuando suceden no nos importa el
como. Y si para que sucedan hay que ensuciarse, , hay que mojarse cuando ya están cambiados,
hay que caerse, no importa!!! Lo que importa es que quieran, que tengan ganas,
que lo hagan, que lo aprendan!
viernes, 16 de noviembre de 2012
Seguir sus intereses
“Las
obsesiones de un niño pueden quedar en una idea fija estéril o ser el núcleo
del desarrollo de conocimiento. A los adultos les toca diluirla en un universo
de relaciones complejas.” - Eduardo
Carbonell -
Esta frase la leí por
primera vez en el libro de juego de Anabel Cornago, ella la cita cuando habla del
gran interés de su hijo por las tuberías y como lograron gracias a ese interés
tan particular, encontrar la forma de encarar un monto de actividades que les
permitía llegar a él con éxito.
Y fue mi frase de
cabecera los primeros tiempos con Lauti.
Había algunas cosas
que parecían ser obsesiones, pero yo pensaba “gracias a Dios que las tiene”,
porque si las tiene significa que tiene intereses y en mi estará el desafío de
ser lo suficientemente creativa para tomar esos intereses para llegar a el de
diferentes maneras y volver esto mas útil y mas funcional para él.
Por eso, creo que no
hay que temer a las “obsesiones” de nuestros chicos, a veces no son más que
puentes que nos permiten poder encontrar la forma de acercarnos y trabajar para
construir desde ahí.
Cuando recién teníamos el diagnostico, mi nene estaba obsesionado con alinear, especialmente revistas y cajas de películas.
Aunque parezca
mentira, algo que me ponía tan mal, logró ser un puente para nuestras
interacciones, ayudándolo primero a alinear, alcanzándole a él una revista,
poniendo una yo, etc.
Luego, cuando íbamos
avanzando, jugábamos a que eran un puente o un camino y caminábamos por encima,
o que los autos o muñecos pasaran por
ahí de un lugar a otro.
Cuando tuve más
probabilidades de éxito, también me ayudo para trabajar la flexibilidad y una
vez que terminaba de alinear le desparramaba todo a propósito, para lograr
desestructurarlo, y así pude lograr que no se enoje y que cuando terminaba los
dos desparramáramos todo ese puente que de tan mal humor me ponía ver por la
casa.
Sus intereses fueron cada vez más ricos para trabajar y jugar juntos.
Nosotros siempre
alertas ante un nuevo descubrimiento para construir sobre eso.
Y es verdad que
algunas cosas le gustan tanto que se vuelven casi obsesiones, pero que mas da?
Si eso sirve de pretexto para seguir jugando, aprender e interactuar…
Cada vez más se van
ampliando sus intereses conforme va creciendo y eso es de gran ayuda porque
cada vez tenemos más excusas y posibilidades de jugar juntos y seguir
aprendiendo.
Hay mucha información en este libro
http://www.terapialudico.com.ar/pdf/El%20nino%20con%20necesidades%20especiales.pdf
Y tambien en este!
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.ar/2010/05/el-libro-del-juego-la-goleada-al.html
Que nos sirvió a nosotros?
Estar muy atentos a los personajes de la tele que le gustaban, para hacerle dibujos, traerle impresiones para pintar, comprarle libros, comprarle los muñequitos, etc.
Hacer mucho espamento cuando le dábamos algo, para que ya se predisponga a recibir algo lindo.
Traerle cosas, aunque solo sean impresiones de la compu, envueltas en papeles muy llamativos como que eran regalos muy especiales.
Si veíamos que algo le gustaba en la tele, aprendernos los nombres de todos los personajes, las canciones que cantaban, etc, para sorprendelo con las cosas que le interesaban y mostrarle que podíamos compartirlo.
El es fan de Mickey y sus herramientas, este juego nos dio la oportunidad de divertirnos juntos, ademas de trabajar muchas cosas.
Creamos un Toudles, tambien se puede dibujar, y vamos poniendo las herramientas que el nos pide. Antes lo hacíamos dibujando, ahora lo hacemos tambien poniendo objetos.
Nos viene excelente para el lenguaje, para la resolución de problemas (para que vas a usar tal herramienta? por ejemplo una escalera, para buscar manzanas del arbol, etc)
Tambien la flexibilidad porque cuando no tengo la cosa que me pide le doy algo parecido y lo usamos "en lugar de".
Claro que a nosotros nos sirve mucho esto porque el es fan de Mickey, pero cada niño tendrá sus gustos, esta fue una idea para seguir sus intereses y asi tener su atención por un largo rato.
Y sobre todo pasalo bien juntos!
Hay mucha información en este libro
http://www.terapialudico.com.ar/pdf/El%20nino%20con%20necesidades%20especiales.pdf
Y tambien en este!
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.ar/2010/05/el-libro-del-juego-la-goleada-al.html
Que nos sirvió a nosotros?
Estar muy atentos a los personajes de la tele que le gustaban, para hacerle dibujos, traerle impresiones para pintar, comprarle libros, comprarle los muñequitos, etc.
Hacer mucho espamento cuando le dábamos algo, para que ya se predisponga a recibir algo lindo.
Traerle cosas, aunque solo sean impresiones de la compu, envueltas en papeles muy llamativos como que eran regalos muy especiales.
Si veíamos que algo le gustaba en la tele, aprendernos los nombres de todos los personajes, las canciones que cantaban, etc, para sorprendelo con las cosas que le interesaban y mostrarle que podíamos compartirlo.
El es fan de Mickey y sus herramientas, este juego nos dio la oportunidad de divertirnos juntos, ademas de trabajar muchas cosas.
Creamos un Toudles, tambien se puede dibujar, y vamos poniendo las herramientas que el nos pide. Antes lo hacíamos dibujando, ahora lo hacemos tambien poniendo objetos.
Nos viene excelente para el lenguaje, para la resolución de problemas (para que vas a usar tal herramienta? por ejemplo una escalera, para buscar manzanas del arbol, etc)
Tambien la flexibilidad porque cuando no tengo la cosa que me pide le doy algo parecido y lo usamos "en lugar de".
Claro que a nosotros nos sirve mucho esto porque el es fan de Mickey, pero cada niño tendrá sus gustos, esta fue una idea para seguir sus intereses y asi tener su atención por un largo rato.
Y sobre todo pasalo bien juntos!
Suscribirse a:
Entradas (Atom)